党政办公室主任 陈金通——
听了陈副校长的报告很有收获，触动很大。刚才陈副校长从把握政策看大势、面对现实找差距、夯实基础谋发展三个层面来阐述推动学校高质量发展的机遇、问题和2003网站太阳集团措，对我们认清形势，明确方向很有启迪。个人认为学习贯彻全国、省市教育大会精神，特别是中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见精神为我们学校的发展指明了方向，我们应该对照“双高”要求，着力加强学校内涵建设，努力提高办校水平，不断提升办学质量。
为此，全校上下首先要继续学思践悟习近平新时代中国特色社会主义思想，筑牢全校师生团结奋斗的精神之基，坚持立德树人，着力培养德智体美劳全面发展、担当民族复兴大任的时代新人；二要主动寻找学校发展短板，认真谋划发展新思路，人才培养再提质量，科学研究再上层次，专业建设再建高地，人才队伍再增力量；三要层层压紧压实主体责任。狠抓落实，是习近平总书记率先垂范和大力倡导的优良作风。对“抓好落实”，习近平总书记有过多次重要论述：2002年在浙江工作期间，“抓好落实要有好的精神状态，抓好落实要有好的工作能力，抓好落实要有好的领导班子，抓好落实要有好的机制保障。”2013年提出“一分部署，九分落实”的要求。2014年有过重要批示：“崇尚实干、狠抓落实是我反复强调的。如果不沉下心来抓落实，再好的目标，再好的蓝图，也只是镜中花、水中月。”由此可见，“狠抓落实”是习近平总书记长期以来在为党工作的实践中凝结成的、一以贯之的工作方法，也是共产党人为人民谋幸福、为民族谋复兴要始终秉持的工作态度。我个人觉得我们学校在抓落实方面总体情况较好，但也还存在一定差距，如学校在事业发展过程中，有些客观存在的问题，还没有得到解决和推进；有些“看不到”“想不到”“抓不到”“找不到”责任部门的问题互相推诿现象时有发生，凡此种种需要我们广大党员干部尤其是领导干部，要始终牢记党的宗旨意识，自觉从学校事业发展全局高度谋划推进各项重点工作，对标各项战略部署，着力提高工作的针对性和实效性，着眼于解决发展中存在的突出矛盾和问题，聚焦、聚神、聚力抓落实，善始善终、善作善成，把准方向、敢于担当。
最后，让我们在不忘初心中汲取前进的力量，在寻找差距中探索创新的源泉，在牢记使命中践行服务的意识，在狠抓落实中展现更大的作为。
学前教育学院党总支书记 王华宝——
我谈两点体会。一是陈校长对几份国家出台的文件和政策的解读让我们更加全面深刻理解国家对学前教育的重视，对职业教育改革的方向做了很好的规划，是我们今后专业发展和各项工作的指南针；二是结合学前教育学院的实际，如何把学前教育专业做成国家骨干专业并做好双高工作是今后学院工作的重要课题，是学院领导需要架构并组织实施的重要工作任务。
艺术学院党总支书记 陈春梅——
今天的理论中心组学习，听了陈副校长关于学校在认清形势、面对现实、查找差距、共谋发展方面提出推动学校发展的有针对性的意见，有一些感想和体会，与大家交流，不足之处请大家指正。
高等院校要真正确立人才培养的质量意识，就要重视人才培养规格的定位，有了人才培养规格的定位，才能确定全校人才培养的总体目标，为推进全校的教学改革提供依据。我校制定人才培养规格目标为：创新“校地融合、实践引领、德能一体”的人才培养模式，对接职业资格标准，深化“双证融通”教学改革，培养高素质技术技能型人才，提升师生的素养是学校高质量发展的核心。
一、加强师资建设，培养卓越教师
首先要加强师德教育。师德建设是提高教师队伍质量的前提，加强职业理想和职业道德教育，让教师热爱教育事业、热爱本职工作，从而达到“树己树人”的目的。教师能否安心于教学工作，课堂的组织、教学方法、教学策略是否生动、合理、有吸引力，能否有效的运用信息化教学手段辅助教学等是影响课堂生态的重要成因。
第二要注重教师团队建设，建设老、中、青结构合理的专业梯队，引导青年教师逐步介入课程、专业建设的规划中，并慢慢成长为中坚力量。再者，侧重教学、科研能力的培养：包括学生学习特点的研究、人才培养方案的研究、教学常规管理的研究、教学方法改革的研究、教材使用的研究以及应用技术研发能力的培养等。依靠高水平的师资团队来打造专业建设，促进专业群的发展。
第三学校要建立奖惩分明的激励机制。有效的激励机制是提高教师队伍质量的保证。根据教师的课堂教学、科研积分等，建立动态绩效分配制度，奖优罚劣、奖勤罚懒，优劳多酬，并在职称评聘时优先考虑年度考核优秀者，这一系列的2003网站太阳集团措将充分调动教师的积极性。
二、重视人才培养，提升学生素养
在高职双高的建设中，学生的素养成为衡量一所优质院校必不可少的硬件。艺术学院有艺术教育、美术教育、音乐教育、舞蹈教育、文化创意5个专业，其中艺术教育为重点专业，目前是面临着生源数量下降和学生就业工作岗位学历提升的矛盾；面临理论学习积极性不高与教师资格证考试的矛盾；面临专业技能水平提升与多元就业创业的压力。我们应积极探讨适合高职学生的教育方法,只有那些将来有利于就业上岗的知识、技术、技能才能引起学生们高度自觉的关注，进一步提高学生的学习热情和自信心,提高学生的素养。
高职教育应遵循“做中学、做中教”的人才培育模式，应注重学生创新意识以及创业能力的培养。在就业形式依然严峻的形式下，高职院校应着力培养学生的创新意识，通过众多的社团活动，2003网站太阳集团办创业类讲座、开展创业设计大赛等，为学生提供理论指导和技术支持。
要办出特色，实现教育培养目标，必须对高职人才培养模式进行研究和改革，构建符合高职教育规律，适应经济建设和社会发展的高等实用型人才培养模式。创建特色的高技能人才培养模式是高职院校创建特色的目标 ,高职院校一定要在项目课程建设、专业建设、实践教学建设、工学结合建设、校企合作建设等方面，打破传统高等教育模式的束缚，创新人才培养模式，把项目课程建设、专业建设、教学实践建设与工学结合建设、校企合作建设紧密结合。
三、树立创新理念，培养创新人才
教育部发布了《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》项目认定结果，让我们明确目标,看到存在的问题。目前我们学校学生创新创业比赛的指导教师基本是辅导员，受到专业的限制和指导力量的不足等因素的影响，创新创业大赛仍需进一步加强。学校要积极创造条件，制定与完善相应的管理制度。通过多种方式激励与引导，充分调动教师学习、研究、实践的热情，使教师乐于从事社会服务，勇于拓展服务范围、创新服务方式，不断提高社会服务的水平与质量。
四、发挥艺术特色，推进项目发展
2015年，国家发改委等三部委联合发布《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，2016年教育部《推进共建“一带一路”教育行动》分别提出了秉持和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢的理念，促进人文交流更加广泛深入，扩大相互间教育交流规模，开展合作办学，加强人才培养。国家政策明确了高职院校要把服务地方经济社会发展融入办学理念、办学思路中，这就意味着高等职业教育不仅要大面积提高劳动力的技术技能水平，而且要培养经济转型发展所紧缺的技术技能型人才。
我们思考艺术学院如何弘扬乡土文化，体现文化特色？特别是我们的文创专业如何培养适合地方经济发展需要的人才？以传统的儿童歌舞、服饰文化、泉州花灯、中国结艺、纸织画、闽台童谣等为载体，融合闽南文化，融通人文素养和职业精神，开展传统文化研究。研究乡土艺术特点、演变、文化价值及精神情结等，设计幼儿园闽南文化的特色课程，收集整理闽南乡土艺术教育有关的图片、音像、文字资料，形成较为系统的闽南乡土艺术教育资源库；承担乡土艺术的开发和宣传工作，参与各种乡土艺术学术活动；通过文艺演出、礼仪服务，传统工艺创承，着力提升文化传承创新服务能力和水平，坚持以贡献求支持，努力把学校建成闽南文化传承与创新的重要基地。强化服务经济社会发展的传统使命，自觉回应经济社会发展的新形态、新问题和新要求，我们高等职业教育创新发展不但要通过内塑质量、外铸能力要紧扣时代经济社会发展脉搏，推进学校高质量发展。
初等教育学院院长 吴建荔——
随着《高等职业教育创新发展行动计划(2015－2018年)》收官，以及《国家职业教育改革实施方案》《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》等政策文件的出台，建设“中国特色高水平高职院校”已成为国家重要的行动转向。2019年起，高职院校专业建设的重心也由对接产业与岗位的“专业”转向对接产业链与岗位群的“专业群”转变。专业群建设是“双高”建设的核心内容，是建设优质高职院校的必备条件，未来3-4年，“打造高水平专业群”也将作为我校及我院改革发展的中心任务之一。
近五年来我院主要依托共同的学科基础、职业岗位和职业面向，围绕核心专业小学教育专业构建专业群。一直觉得，专业群建设不仅有利于课程、师资、基地等资源的优化整合、共享和互补，有利于形成学院的办学特色，有利于新专业孵化及旧专业资源的利用，减轻专业优胜劣汰的负面效应的冲击，提高办学效益，从而整体提升服务行业以及区域经济发展的能力和水平。
第一，专业群是由多个专业按照某种规律或原则组成的集合体。但专业群建设并非专业建设的简单组合，比专业建设工作更复杂。它需要对各专业资源进行整合，对人才培养模式、课程体系等进行改革，从而发挥共享优势，凝练专业特色，实现专业结构的优化，因此，它更需要统筹规划和组织领导。
第二，专业群围绕目标实施建设，目标实现并非一蹴而就，需要一个长期过程。很多目标必须分阶段逐一完成才能最后实现，具体包括目标任务分解、目标任务管理、目标评估等等。
目前，我院在高水平专业群建设方案中根据建设目标构建适用于专业群建设的组织架构，组建了专业群建设团队，但各自的工作职责和具体分工还是不够明晰，也还缺乏完善的管理制度。目前要么只是停留在做材料层面，要么具体事务由我做安排。而且参与专业群建设的成员也十分有限，教师群体参与面窄，只有专业主任的参与，大部分教师根本不了解也不关心专业群建设，专业间条块分割还比较明显，未能实现资源整合和优化配置。
第三，在专业群建设中，目标的完成离不开对实施过程的监督，只有质量监控才能把准方向，实现预期的目标。目前我们既没有设立相应的机构来开展咨询指导或开展监督工作，好像也没有提供其他的渠道或途径解决专业群建设需要咨询的问题，全靠自行摸索。我们仅按照示范校或评估要求需要成立了专业群建设专家指导委员会，通常只有在需论证有关方案的时候才2003网站太阳集团开一次会议，无法起到日常咨询指导的作用。这导致专业群建设中一旦遇到问题，较难有专人做专业解答，很多时候需要责任人自己想办法解决，如同盲人摸象。由于个人学识、经验、能力有限，往往会导致问题解决不顺利、结果不理想，也容易走弯路，完成专业群项目建设任务的效率低。
因此，在未来的专业群建设过程中，良好有序的管理工作是建设好专业群的前提，期望能通过建立相应管理机制能提高专业群建设的效率，确保专业群建设取得预期的成果，达到预期的目标，为学校“双高”建设贡献一份力量。
继续教育学院院长 颜晓燕——
今天的理论中心组学习，我听了陈副校长的主题报告后深受教育。陈副校长从“把握政策看大势、面对现实找差距、夯实基础谋发展”等三大方面全面深入地进行阐述，很有高度，很丰富，很深刻，针对性和指导性强，从中我进一步理解了新时代我国我省教育改革的重大政策和改革趋势，认识到学校发展中存在的主要问题及奋进方向，接受了一场很有意义的理论学习与引领，是我增强了紧迫感、使命感和责任感，我要紧跟教育改革发展趋势、做实做优师资培训。主要的体会有如下三方面：
一、深入学习与贯彻实施全国及全省教育大会精神，扩大师资培训服务面
1.大力发挥学校作为“福建省学前教育教师培训基地”、“福建省中小学名师名校长培养培训单位”、“泉州市幼儿园、小学骨干教师培训中心”、“泉州市继续教育基地”等的培训服务功能。
2.围绕学校示范校建设任务，依托学校人才、技术优势，整合专业优质资源，积极服务于小学校长、幼儿园园长提升领导力，服务于骨干教师、学科带头人和名师提升专业水平，服务于地方小学教育和学前教育的改革发展。
3.不断扩大福建省南片区基础教育师资培训服务面，逐年递增培训项目和人数，努力使2019年培训数达1.4万人次。努力创建2003网站太阳集团的培训品牌，打造闽派名师。
二、依照学前教育深化改革规范发展意见，落实职教20条精神，做实师资培训工作
1.健全教师培训制度。依据《国家职业教育改革实施方案》《教师教育振兴行动计划》要求，大规模培训幼儿园园长、教师，小学校长和教师，将“立德树人、以德育人、教育情怀”贯穿培训全程。重点加强师德师风全员培训、普惠性民办园教师和非学前教育专业教师全员补偿培训等。
2.创新培训模式，强化专业学习与跟岗实践相结合，增强培训针对性和实效性，拓宽职业技能考证类别，切实提高教师专业水平和科学保教能力，服务职教“1+X”职业证书的落地。
3.健全教师专业发展攀升体系，构建新教师、班主任、骨干教师、学科带头人及名师的师训系列和园长任职资格、园长提高、名园长名校长后备及名园长名校长的干训系列的不断提升专业和管理水平的培训体系。
三、找准培训工作问题，增量提质，做优师资培训质量
以问题为导向，反思调整和改进培训工作。目前继教院培训工作存在机构人员配置不齐、管理规范不强、工作流程不清、管理经验不足、质量要求不高、两个校区协调不够等问题。针对这些问题，我们做如下的思考和改进。
1.以“三精要求”审视分析培训工作规范管理问题。
着力打造“和谐团队”，倡导弘扬每位培训老师“多带班增才干”的信念。以“精心、精细、精准”的“三精”要求规范开展各项培训鉴定工作。以“精心组织，精细管理，精准培训”为标准查找反思培训管理各项工作的规范问题，对标改进和完善。
2.完善“四有要素”，加强培训内涵建设。完善每一培训项目的四有要素：有调研、有制度、有团队、有评价（评学、评教），做优培训工作。
3.促进“六大提升”，优化培训工作质量。加强质量监控体系研究和构建。促进“六大提升”：课程质量提升、区域合作质量提升、学员素质提升、班主任业务提升、培训服务能力提升。